一、课程设计(教育产品研发)的定义与核心职责概述

课程设计（教育产品研发）是指在教育领域内，针对特定教育需求或市场趋势进行教育产品的规划、开发与实施的过程。其核心职责包括对课程内容的研究与设计、学习效果的评估、教育技术的应用，以及与教师、学生等相关方的沟通与协作，确保教育产品符合目标群体的需求与期望。

现实型（R）权重：10分
课程设计的工作较少涉及具体的机械操作或体力活动，通常不需要实际进行物理操作。因此，现实型的权重较低，主要体现在少量的实地调研活动中。
研究型（I）权重：30分
课程设计需要进行大量的市场调研、数据分析和理论研究，以确保课程内容的科学性和有效性。研究型的特征在于对教育理论、学习心理及市场需求的深入分析，因此权重较高。
艺术型（A）权重：25分
在课程设计过程中，创造性思维和课程内容的创新设计至关重要。艺术型的需求体现在课程的呈现方式、互动设计及学习材料的美学上，要求设计者具备较强的创造力和审美能力。
社会型（S）权重：20分
课程设计需要与教师、学生及其他利益相关者进行频繁的沟通与合作，以理解他们的需求与反馈。社会型的能力在于有效的团队协作和教育引导，因此在该职业中占有重要地位。
企业型（E）权重：10分
课程设计在一定程度上需要考虑市场竞争与商业目标，尤其是在教育产品的推广和市场定位上。尽管存在一定的商业导向，但该权重相对较低。
常规型（C）权重：5分
课程设计虽然需要遵循一定的流程和制度，但对细致的流程执行的要求相对较低，主要集中在文档管理和数据记录上，因此权重较小。

用户在评估课程设计职业的霍兰德兴趣类型权重时，应注意不同企业、组织或具体岗位的责任范围可能存在差异，故而该职业在不同情境下的兴趣权重可能会有所波动。建议用户若希望进一步精确了解自身兴趣与职业匹配程度，使用权威的职业兴趣测评工具，例如国内认可的职业测评系统或行业分析机构，以获取更准确的分析结果。