一、职业定义与核心职责概述

感统训练教师是在中国教育体系中专注于感统训练（感觉统合训练）的专业人员，主要负责根据儿童的发展需求制定和实施感统训练课程，以促进儿童的感觉统合能力和运动协调性。核心职责包括评估儿童的感觉统合能力、设计个性化训练方案、指导和监督训练活动、与家长沟通反馈训练进展，以及参与专业培训和研究。

二、霍兰德职业兴趣类型与权重分配

现实型（R）权重：15分
感统训练教师的日常工作涉及一定的体力活动，如组织和指导儿童进行各种运动训练和感统活动。虽然需要使用一些设备和工具，但整体上该职业更侧重于教育和心理发展，因此现实型的权重较低。
研究型（I）权重：20分
该职业需要教师具备一定的观察和分析能力，以评估儿童的感觉统合需求和训练效果。此外，感统训练教师需要关注相关的教育理论和研究成果，以便设计出科学有效的训练方案，因此研究型的权重相对较高。
艺术型（A）权重：25分
感统训练教师在课程设计和实施中需要创造性地使用各种游戏和活动，以激发儿童的兴趣和参与度。这种创造性表现不仅体现在活动内容的设计上，也体现在如何有效地吸引儿童注意力和提升其参与体验上，因此艺术型的权重较高。
社会型（S）权重：30分
感统训练教师与儿童、家长及其他教育工作者之间的互动频繁，需具备优秀的人际沟通和团队协作能力。教师需要引导儿童进行互动、合作，并为他们提供情感支持，因此社会型的权重最高。
企业型（E）权重：5分
感统训练教师在职业中较少涉及到管理和商业目标的追求，虽然在某些情况下可能需要与学校或机构协调资源，但总体上该职业不侧重于企业管理或市场竞争，因此企业型的权重较低。
常规型（C）权重：5分
该职业虽然需要遵循一定的教学规范和流程，但对细致的事务管理和数据分析的需求相对较少。教师主要关注儿童的实际训练情况和反馈，而不是严格的流程执行，因此常规型的权重最低。

三、对用户客观看待该职业霍兰德兴趣权重分析的建议

在分析感统训练教师这一职业的霍兰德职业兴趣权重时，用户需注意以下几点：

不同的教育机构、学校及具体岗位的责任范围可能存在差异，因此该职业在不同情境下的职业兴趣权重结果可能会有所波动。
若用户希望进一步精确了解自身兴趣与该职业的匹配程度，建议前往权威性的职业兴趣测评工具（例如国内认可的职业测评系统或行业分析机构）进行专业测量和核实，以获得更准确的职业指导信息。