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教师是从事教育工作的职业，而其他外语教师是专门教授非母语的外语课程的教师。根据霍兰德六个代码理论，其他外语教师的职业兴趣权重可能如下：
社会型（Social）：社会型的权重在于与人交往和帮助他人。其他外语教师需要与学生和家长进行良好的沟通和互动，了解学生的需求和问题，并提供指导和支持。因此，社会型的权重可能较高。
艺术型（Artistic）：艺术型的权重在于创造和表达个人的创意和想法。其他外语教师需要通过创造性的教学方法和教材设计，激发学生对语言学习的兴趣和创造力。因此，艺术型的权重可能适度较高。
研究型（Investigative）：研究型的权重在于分析和解决问题的能力。其他外语教师需要研究和了解语言学习的理论和教育方法，以提供有效的教学内容和策略。因此，研究型的权重可能适度较高。
企业型（Enterprising）：企业型的权重在于领导和组织能力。其他外语教师通常需要组织和安排课程内容、教学计划和评估学生的学习成果。因此，企业型的权重适度较高。
具体型（Conventional）：具体型的权重在于完成规范化和有序的任务。其他外语教师需要遵循学校或教育机构的教学要求和标准，并进行教学评估和记录。因此，具体型的权重可能适度较高。
实际型（Realistic）：实际型的权重在于操作和使用工具和设备以解决实际问题。对于其他外语教师来说，实际型的权重可能相对较低，因为主要任务是进行语言教学和学生指导，而不是实际操作和使用特定工具或设备。
需要注意的是，个人的兴趣和能力因素会有所不同，也会对职业权重产生影响。上述的权重分布只是一般情况下的参考，具体权重是否适用于个人需进一步考虑个体差异。